昨日，麦可思人力资源信息管理咨询有限公司正式发布了《2008中国应届大学毕业生就业年度报告》。麦可思的研究团队于2007年开始启动“中国大学毕业生求职与工作能力调查”课题组，每年一度对毕业半年后大学生的就业状态和工作能力进行全国性以及分省的调查与研究。

    本次调查2007届大学毕业生抽样达到44$.$5万人，回收问卷约223358份，回收率约50%；有效问卷202651份，其中完成全部答卷为73%；共覆盖2113所高校，其中211高校为104所，其他本科高校为898所（包括分校、二级学院本科），三年制专科高职高校为1106所（包括本科院校的专科部）；共调查了1276个专业，其中本科专业为603个，三年制专科高职专业为673个；调查覆盖了全国31个省、直辖市和自治区。

    调查对象：毕业半年后的2007届大学毕业生，包括211本科、其他本科、高职和专科。
    调查方式：向毕业半年后的2007届大学毕业生发放在线电子问卷。
    调查对象分类分为五个毕业生群体：1$.$就业，与专业有关或与专业无关；2$.$自主创业；3$.$毕业后立刻留学和待业在准备出国留学；4$.$毕业后立刻读研和待业在准备考研究生；5$.$待业在找工作和待业其他。
    调查问题：就业状况、求职问题、工作能力、自主创业、读研与留学、高考志愿填报问题。

    求职辅导对就业非常有效 失业人员大多缺乏辅导

    调查发现，求职辅导对本科毕业生是否就业的影响非常显著，没有接受过任何求职辅导的人失业机会大于就业机会43%。求职辅导方式对就业提高的影响大小依序是辅导面试技巧（就业机会提高50%）、辅导求职策略（提高47%）、辅导简历写作（提高35%），最后才是大学招聘会（提高18%）。

    根据调查，目前有50%以上的学生提前六个月就开始找工作了，如果是在六个月以后，则会对他毕业时的就业有明显的负面影响，因此求职应该尽早开始。

    另外，现在各个高校最少提供四种方式帮助学生找工作，但有四分之一的大学生根本没有接受其中的任何一项，即便是大学招聘会，去参加的人数在很多大学也就是一半多一点，有些学校会高一些。对此，王伯庆建议大学生应充分利用学校的求职辅导的资源。同时希望高校尽量培养各个基层的辅导员，让他们能够根据学生自身的情况来进行求职辅导。

    最有效的方式是辅导面试技巧、辅导求职策略。目前各高校把求职辅导重点放在大学招聘会，显然不是最能促进应届大学毕业生就业的方式，但却是毕业生能够从学校得到的最常见的求职帮助。另据调查，一般来说在毕业时，中国大学就业率不是很高，但是毕业半年以后就业率都比较高，像本科都能够达到90%左右，而专科和高职能达到84%左右，说明大学生的求职过程被推迟了。而且，大学生在校期间所接受的求职辅导，最后在大学毕业以后仍然帮助大学生获取较高的薪资和就业率，因此希望大家一定要争取各种各样的求职辅导，并且要对自己的求职过程有耐心，即使大学毕业以后，也不要放弃自己的求职过程。

    调查表明，2007届大学毕业生失业的原因之一可能是在校期间求职辅导强度低。失业人员在校得到的求职辅导强度比就业人员低。

    金融风暴难就业 不妨读研去充电

    金融风暴会给今年就业的大学生带来不小的冲击，对此王伯庆建议不妨找一个研究生院先读两三年，把求职难的这个阶段躲过去。“这在美国很流行，美国现在大家都想往研究生院里面走。”

    查建中表示，经济的低潮可能是教育发展的一个机遇，整个社会可能在转型，在考虑产业的调整、升级，需要的人才也会发生很大的改变，相当多的人可能会消极地认为，是进到学校躲过低谷，但同时也是在给自己充电，为经济的高潮做准备。所以这个时候对教育进行调整、改革是个很好的机会。

    毕业生工作能力普遍低于企业要求 大学应以培养能力为主

    麦可思把大学毕业生的能力分为35项基本工作能力，调查结果显示，211大学和一般本科院校的就业能力系数都在50%左右。211院校略高于50%，一般大学略低于50%。其中在工作要求的最重要的五项能力上（积极学习、学习方法、有效的口头沟通、积极聆听、理解他人），应届大学毕业生普遍达不到工作要求的能力水平，和企业要求的最低职位的水平相差10%到15%，不论是高职专科还是本科。

    对此，王伯庆表示，作为一个教育大国，结果生产的教育质量和工作的距离有这么大的差距是值得探讨的。从另外一个角度来说，教育的质量相对工作是滞后的。这个数据足以引起相关部门的警示。“美国麻省理工学院正全面改革工程教育，提出要回归工程，要把职场的环境引入到学校，作为工程教育的环境。我觉得这对所有的专业教育都是普遍适用的。”

    查建中为此提出了三个改革战略：第一是产学合作，这是解决办学机制的问题。教育是为了产业服务，为产业提供人才，所以要把产业的需求搞清楚。能力是由职场的需求来定义的，不是哪个人主观臆造的。其次是“做中学”，就是要动手。现在很多学校实际上只教了一半，教了理论。当然让学生动手的条件也是要产业跟学校联合起来，比如产业要接受学校的实习生，提供动手的机会，在学校的教育里面一定要提倡“做中学”；第三是“国际化”，要按照国际标准来培养人才。现在国门打开了，人才在全世界流动，一定要按照国际标准培养人才，不然就没法发展。

    专家认为要开展能力本位的教育。学生在四年期间要打好基础，形成各种各样必需的能力，这个能力实际上是比较通用的。比如说自学能力，比如说运用知识来解决问题的能力，比如说团队合作的能力，沟通的能力，传播知识的能力，或者总结知识、发现新知识的能力，这都是产业界需要的。不能光学一些具体的知识，而没有能力，那就是非常大的局限。

    专家表示，现在产业界，包括美国的波音公司提出的21世纪工程师的素质和能力，其中有一条，就是要能够迅速地适应多变的环境，实际上这就是一个非常重要的能力。而我们如果没有一个好的基础，没有能力的话，只有具体的知识，很难做到这一点。所以这是在我们本科教育里面特别要着重的，就是包括学生跟老师，还有学校，都是要非常注意的一个问题。

    吴垠觉得教育最重要的是培养能力，就是在就业的适应性方面还有一个交替转换的概念，就是你在公共性的能力方面，你还要有一些特殊的能力，当然这个特殊的能力也是一般公用的。一二年级是公用能力，三四年级还有一个次公用能力，到研究生才有一个相对的专业能力，但是现在是研究生当大学生用，大学生当高中生用，所以这是非常大的一个问题。